Направления

  
baner_gumanitarnaja_pomoshh.png
   Человек года 2017
Творческий конкурс
Республиканская педагогическая конференция 28 августа 2014 года

                                                                                  «Воспитание из всех

                                                                                 святых  дел  самое святое».

                                                                                    Феофан Затворник

 

Ценности воспитания в новых образовательных стандартах.

 последние четверть века на всем постсоветском пространстве  имеют  как позитивные, так и негативные следствия. Система ценностей и приоритетов изменилась настолько, что аналитики говорят о системном духовно-нравственном и  цивилизационном кризисе  общества.  У человека исчезло невидимое и невесомое: жизненные ориентиры и идеалы. Произошел кризис идентичности. Человек перестал ощущать себя субъектом и хозяином собственной жизни.  Преодоление  негативных последствий и выход из этого состояния – сложный процесс, обусловленный многими факторами, среди которых образованию и воспитанию отводится одно из первых мест.

     Цели образования как доминантный компонент педагогической системы определяют ее стратегию деятельности и состоят в видении образа человека, который необходим стране.  Поэтому, чтобы обсуждать какая система образования нам нужна, мы должны осознать какого человека мы должны воспитать в этой системе. По сути,  вопрос состоит в том, каким должно быть это воспитание, какая система ценностей определяет его цели, содержание и средства достижения результатов.Вопрос о государстве и воспитании - это вопрос о государстве и идеологии.  Именно от воспитания напрямую зависит, какие мотивы будут управлять человеком, какие ценностные установки будут регулировать его поведение, его отношение к людям, к своей стране, к своим родителям, к своим детям, к способу заработка, к труду. По мнению Платона «Никто не становится хорошим человеком случайно». Воспитание - категория вечная. С тех пор как человек осознал себя личностью, существует и необходимость развития и формирования его личности. Воспитание необходимо потому, что является одним из важнейших средств обеспечения существования и преемственности общества.

      Совершенно очевидно, что последние двадцатилетие  происходит изменение этих целей. Социально  ориентированная  модель воспитания советского периода  была отвергнута  как авторитарная, подавляющая свободное развитие и ценностное самоопределение личности. Либеральные преобразования в стране требовали новой философии образования и воспитания.  Советская идеология была изъята из содержания образования и системы школьного воспитания.   Советская школа перестала существовать, ибо душей этой школы как раз и была советская идеология и построенная на ней система воспитательной работы.  На смену ей пришла  новая парадигмы воспитания, ориентированного на развитие индивидуальности и концепции личностно ориентированного образования, что  было обусловлено фундаментальными процессами  гумманизации и демократизации общества. 

      Одновременно произошли серьезные изменения в содержании школьного образования, принятые в переходный период  и действующие  по сегодняшний день государственные образовательные стандарты  на законодательном уровне  освободили организации общего образования от воспитательной функции.  

      Однако, в отличии от наших российских и украинских коллег мы не могли позволить себе сосредоточить только на обучающем аспекте образования. Становление Приднестровской системы воспитания неразрывно связано с историей Приднестровской государственности. Тот факт, что приднестровский народ в кровопролитной борьбе отстоял  право самостоятельно определять свое будущее, имеет принципиальное значение для всей системы воспитания  детей и молодежи. На фоне того как во многих постсоветских странах происходил отказ от традиционных ценностей  в ПМР укреплялось гражданское и военно-патриотическое воспитание.     

      Государственность, свобода, демократия, патриотизм, межнациональный мир, гражданская солидарность – это ценности, изначально определившие политику государства в сфере воспитания. Они полностью сохраняют свое значение и сегодня.

     Принятая  в 2003 году  Концепция воспитания детей  и молодежи определила цель воспитания  как становление самостоятельной, гармонически развитой, патриотически настроенной, высоко нравственной и культурной личности, сознающей свою ответственность  перед государством, обществом и семьей, уважающей права и свободы других граждан, Конституцию, законы Приднестровской Молдавской Республики, способную  в своей жизнидеятельности к взаимопониманию и сотрудничеству с другими людьми, независимо от расовой, национальной, этнической и религиозной принадлежности  и заложила  основы формирования муниципальных и институциональных систем воспитания.

    В рамках сформировавшейся воспитательной  системы с целью содействия социальному, культурному, духовному и физическому развитию детей и молодежи,  реализации общественно значимых инициатив  в течении прошлого учебного года организовано и проведено 25 республиканских массовых общественно-значимых и культурно-просветительских мероприятий, участие в которых приняло более 39 тысяч детей и молодежи. При этом приоритетным направлением в системе воспитания остается гражданско-патриотическое воспитание,  на реализацию которого приходится более 60% всех проведенных мероприятий.

     Основу системы гражданско-патриотического воспитания  составляет  движение «Юный патриот Приднестровья».

В минувшем учебном году участие в заключительном туре  приняли  112 организаций общего образования, или 71 % от общего количества общеобразовательных учреждений.

Вместе с тем, республиканский финал игры выявил необходимость изменений в содержание проводимой игры и включении мероприятий по  военно-прикладным видов спорта. Обращает на себя внимание и то, что  уровень ответственности и заинтересованности военных руководителей организаций образования снижается и в основном подготовка юнармейских отрядов занимаются заместители директора по воспитательной работе, и эту тенденцию необходимо менять.

Министерство просвещения так же рассчитывает на расширение межведомственного взаимодействия в данном направлении и привлечении специалистов республиканского общества ДОСААФ, которые начали активное взаимодействие с российскими аналогичными структурами.

        В целях углубления знаний, связанным с освобождением территории Приднестровья от немецко-фашистских захватчиков, формирования ценностных установок и мировоззрения, основанного на реальных исторических событиях  проведен цикл мероприятий, приуроченных к 70-летию Ясско-Кишиневской операции.

В рамках реализации проекта «Лица Победы» Министерством просвещения  осуществляет демонстрацию портретов ветеранов, участников Уманско-Ботошанской и Ясско-Кишиневской операции на мультимедийных экранах Республики. Завершится цикла мероприятий посвященных этому значимому событию 29 августа торжественным мероприятием «Живое пламя» на Мемориальном комплексе «Кицканский плацдарм».

Проведение таких мероприятий позволяет сохранять достоверность исторических фактов и помогает молодым людям правильно адаптироваться в потоке информационной пропаганды и нарастающей агрессии в современной политической обстановке в мире.

      С целью утверждения здорового образа жизни как неотъемлемого элемента общей культуры личности, приобщения детей и молодежи к физической культуре и спорту реализован большой комплекс мероприятий спортивно-оздоровительной направленности.

     Формированию экологической культуры и осознанию себя частью природы, за которую каждый должен нести ответственность способствует приобщение учащихся к активной экологической деятельности через проводимые мероприятия  

         И конечно важнейшей проблемой воспитания всегда были и остаются   вопросы духовного и нравственного воспитания подрастающего поколения.

Грех сказать, что наша школа не занимается духовно-нравственным воспитанием, однако можем ли мы, положа руку на сердце, сказать, что достигли значительных успехов в этом направление. А если честно ответить себе на сколько процентов реализованы в наших выпускниках цели воспитания, определенные в Концепции воспитания?

 

      По данным Министерства внутренних дел в 2013 году 1012 несовершеннолетних было привлечено к административной  ответственности, еще 286 несовершеннолетних  привлечены  к  уголовной ответственности; на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних состоят 899 несовершеннолетних, из них   поставлено на учет в 2013 году  462 ребенка.

По данным Министерства по социальной защите и труду, в истекшем году было выявлено 286 детей, по тем или иным причинам, оставшихся без попечения родителей.

 По данным министерства здравоохранения в 2013 году число абортов у несовершеннолетних в возрасте 15-17 лет составило 70 случаев, это на 35%  меньше, чем в 2012 году, но они есть,  один случай аборта в г. Бендеры у несовершеннолетней младше 14 лет. Кроме этого  зарегистрировано  68 родов у несовершеннолетних мам в возрасте 15-17 лет.

      Воистину, свобода, по Достоевскому, для человеческого духа — бремя тяж­кое и не всем посильное... Серьезным дефект нашей образовательной системы является размытость нравственных идеалов в Приднестровском обществе, а не определившись с целью невозможно выбрать эффективную педагогическую технологию  и воспитать нравственного человека.  К доминирующим ценностям общества сегодня относятся такие категории как конкурентноспособность, успешность, предприимчивость.

В современном толковании конкурентноспособный – значит ориентированный  на более престижную и оплачиваемую работу. И сегодня мы уже вплотную подошли к проблеме: кто же  будет дома строить, хлеб растить, детей воспитывать, людей лечить и выполнять множество других общественно значимых функций, в которых ценность конкурентноспособности весьма сомнительна.

Да и успешным в нашем обществе считается тот, кто может предъявить атрибуты своей успешности (дорогую машину, квартиру или дом в престижном районе) а тот, кто занят в деятельности, доходы от которой не позволяют предъявить эти атрибуты, априори считается неудачником.

В обсуждении ценностей поля воспитания мы можем сформировать большой список черт характера и способностей, который мы хотели бы воспитать в поколении которое идет нам на смену, но как это часто случается пожелав много, можно не получить ничего. Поэтому важно определить главные, базовые понятия, которые должны стать результатом взросления ребенка к окончанию периода официального детства, то есть к завершению школьного периода и выстраивать методы их формирования.

И в вечном поиске положительного и доброго  мы, как правило, выходим  на блистательный  образец – общечеловеческие ценности и идеалы. Примером может служить наследие В. А. Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности…Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

Вместе с тем, как отметил в своем послании Президент РФ В.В. Путин  «сегодня во многих странах пересматриваются нормы морали и нравственности, стираются национальные традиции и различия наций и культур. От общества теперь требуют  не только здравого признания прав каждого на свободу совести, политических взглядов и частной жизни, но и обязательного признания равноценности, как это не покажется странным, добра и зла, противоположных по смыслу понятий. Подобное разрушение традиционных ценностей «сверху» не только ведет за собой негативные последствия для общества, но и в корне антидемократично, поскольку проводится в жизнь исходя из абстрактных, отвлеченных идей, вопреки воли народного большинства, которое не принимает происходящих перемен и предлагаемой ревизии. И мы знаем, что в мире все больше людей, поддерживают нашу позицию по защите традиционных ценностей, которые тысячелетиями составляли духовную, нравственную основу цивилизации, каждого народа: ценностей  традиционной семьи, подлинной человеческой жизни, в том числе и жизни религиозной, жизни не только материальной, но и духовной, ценностей гуманизма и разнообразия мира».

Вот она, главная причина, заставившая менять российскую школу незамедлительно. Твердо и честно произнесен диагноз. Отсюда, необходимость разработки и внедрения новых образовательных стандартов, сердцевину содержания которых и ценностные ориентиры, руководствуясь которыми педагоги смогут привести школу к новым образовательным результатам составляет «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина».

Таким образом, воспитательная составляющая образования приобретает первостепенное значение. На это в послании органам государственной власти акцентирует внимание  Президент ПМР Е.В.Шевчук: «Если нет возможности очевидно и одномоментно повлиять на внешние условия, надо активнее меняться внутри, тесная взаимосвязь между внутренним и внешним миром каждого, базирующаяся на внутреннем спокойствии, является залогом внешних преобразований. Важным приоритетом является высокая организация общества и высокий уровень дисциплины.  Вера и самодисциплина помогут нам пройти испытания и будут являться залогом устойчивости государства в период экономических колебаний и высокотехнологичных информационных войн.»

Таким образом, укрепление позитивных тенденций в развитии воспитания сегодня является точкой отсчета для качественной нового этапа в развитии социальной политики, образования и социально-педагогического обеспечения процесса духовно-нравственного становления детей и молодежи.

И надо понимать, что не все в российском обществе истинные патриоты России, отсюда и  жесткая критика стандартов и попытки извратить их суть. В настоящее время идет борьба, борьба не просто за содержание образования, идет борьба за поколения, за людей, за страну.

      И наличие воспитательного компонента в новых стандартах является знаковым. Воспитательный компонент включается в стандарты впервые в истории отечественной системы образования. Воспитание в содержании и организации образовательного процесса по своему значению занимает равную позицию с обучением. Тем самым,  можно уверенно констатировать, что от декларирования приоритетности воспитания система образования переходит к реальным шагам.

     Наиболее значительный шаг, на наш взгляд, заключается в том, что каждая организация образования имеет право разработать свою программу, которая определит содержание образовательного процесса в этой организации и составной частью которой на уровне начальной школы является  программа духовно-нравственного развития и воспитания, а на ступени основного общего образования -   программа воспитания и социализации обучающихся.

        Таким образом, в контексте новых образовательных стандартов воспитание следует понимать как процесс приобщения личности к духовно-нравственным ценностям, которые должны стать основой созидательной деятельности личности в обществе.

     Впервые с советских времен в  государственных образовательных стандартах обозначен такой источник духовности и нравственности, как религия. При этом, не следует забывать, что есть общее, но есть и принципиальные отличия в светской и религиозной духовности. Духовность, как в религиозном, так и светском смысле связывается с высокими жизненными целями человека, которые имеют нравственную основу и требуют от человека полной отдачи сил делу, которому он служит. Но если в религии  дух и духовность человека связывают с

божественными силами и смыслами, то светская основа духовности — это общественные идеалы и стремления человека.

        Поэтому, духовное воспитание следует рассматривать как формирование высоких стремлений человека, которые согласуются с общественно-значимыми идеалами и направляют жизненную энергию человека на преобразование своего внутреннего мира и служение людям и обществу.

     При этом, воспитание  должно быть направлено на формирование компетенций. Компетенции принципиально отличаются от знаний, умений, навыков ориентированностью на способность личности решать определенного уровня задачи. В результате личность в процессе обучения нацеливается на способность действовать в конкретной жизненной ситуации. Выбирая способы действия, личность должна понимать объективные процессы, которые происходят в обществе, видеть проблемы современного мира и выбирать нравственные пути их решения.

Именно на этом должно быть сосредоточено воспитание личности в современной системе образования.

        Сохраняя единое образовательное пространство с РФ Министерство просвещения проводит большую работу по адаптации Российских образовательных стандартов с учетом задач формирования приднестровской гражданской идентичности.

В минувшем учебном году разработан и утвержден коллегией МП стандарт дошкольного образования, прошедший серьезную общественную и научную экспертизу, успешно осуществлен первый этап перехода начальной школы на новые стандарты, с 1 сентября 2014 года охват школ по реализации новых ГОС ПМР расширится до 50% от общего количества.

    Учитывая, что в ООП  на вариативную часть отводит до 40% времени, отведенного на образовательную деятельность, это позволяет нам системно встраивать содержание нашего республиканского компонента по истории, литературе, географии, биологии, официальным языкам.

В качестве основы для формирования программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации детей и молодежи  нами разработана и одобрена коллегией Министерства просвещения Государственная программа гражданско-патриотического воспитания «Мы народ Приднестровья», реализация которой, на различных уровнях образования начнется уже с этого учебного года.

Данная программа интегрирует комплекс программ гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи начиная от детского сада и вплоть до системы повышения квалификации педагогов. Система непрерывного воспитательного воздействия позволит концентрически усиливать сообразно возрасту  воспитание базовых ценностей у детей  и молодежи. Программа предполагает интеграцию воспитания во все виды образовательной деятельности как учебную так и внеучебную. В качестве механизма реализации программа предлагает:

   На уровне дошкольного образования с целью социально-нравственного развития дошкольников примерную программу вариативной части образовательной деятельности «Аистенок», которая ориентирована на детей среднего и старшего дошкольного возраста в комплексе с методическими рекомендациями. Программа представлена тремя  разделами: «Природа Приднестровья», «Люди Приднестровья и их культура» и  «Работа с семьей».

 Второй раздел «Люди Приднестровья и их культура»  конкретизируется по подразделам «Речевое общение на родном и официальном языках», «Традиционная и современная культура людей, живущих в Приднестровье», «История людей и памятников», «Художественная литература», «Музыка», «Играем вместе».

     На уровне начального общего образования необходимо отметить, что новый государственный стандарт ПМР, переход на которые  начался в минувшем учебном году задачи гражданско-патриотического воспитания успешно решает через новые республиканские учебники «Литературное чтение» и «Окружающий мир» и введение в инвариантную часть во втором полугодии 4-го класса предмета «Основы православной культуры и светской этики».

Для реализации вариативной части  разработан  курс «Живем в мире и согласии», цель которого –через игровую и учебную деятельность, краеведческую работу с детьми и их родителями воспитывать сознательных граждан и патриотов своей родины, знающих и любящих свой родной край, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и преумножать его природный, экономический и культурный потенциал. Содержательные компоненты курса представлены следующими обязательными тематическими линиями: Моя Родина; Поликультура Приднестровья; Языковая среда; Нравственный выбор; Социальная компетентность. Курс состоит из 4-х программ, отражающих ведущую идею, представленную в ее названии:

1 класс: «Я, моя семья и моя Родина», 2 класс: «Место, где мы живем»; 3 класс: « Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»; 4 класс: «Гордимся Приднестровьем».

Организации образования начинающие переход на новые стандарты начальной школы с этого года уже смогут реализовать программу «Я, моя семья и моя Родина» на основе разработанной рабочей тетради. Данный курс предполагает максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края, своего города, села, не менее трети времени отводится на практические занятия, экскурсии и социальные практики.

   В рамках действующих стандартов основного общего образования в целях преодоления современных негативных нравственных деформаций, в том числе, для пресечения вовлечения в сектанство детей и молодежи в кризисный подростковый период разработан проект программы учебного курса «Основы мировых культур и религий», для учащихся 8-х классов, реализация которого предполагается во  втором полугодие этого учебного года.  Курс носит культурологический характер, состоит из 4-х разделов и направлен на развитие у подростков представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу традиций религиозной и светской жизни и их значимость для понимания современной действительности. Использование созданных в культуре на разных этапах исторического развития нравственных идеалов должно формировать у подростка мотивацию к осознанному нравственному поведению, и тогда нормы, правила и требования морали станут его собственными взглядами, убеждениями и привычными формами поведения. Данный курс предполагает большой объем проектной деятельности.

Для старшей школы и в системе НПО и СПО, где новые профессиональные стандарты призваны интегрировать процесс формирования компетентного специалиста с воспитанием гражданина, в виду того, что возрастной период предполагает не только подготовку к профессиональной деятельности, но и к созданию семьи  программа предполагает реализацию элективных курсов по воспитанию навыков конструктивного межличностного взаимодействия, умения находить адекватные способы решения конфликтных ситуаций, нравственно-этических основах создания семьи и вступления в брак. В этой связи предлагается включить в вариативную часть учебного плана такие курсы как «Этика семейных взаимоотношений», « Конфликтология», «Основы репродуктивного здоровья» и другие.

Новые стандарты  привели  к  изменению  взглядов  на  воспитательную  работу.  Эти  изменения  связаны  не  только с  постановкой  новой  педагогической  цели  воспитания, направлениями деятельности и  критериями  оценки воспитательной  деятельности.  Эти  изменения  связаны  в  первую  очередь  с  личностью  самого  учителя,  изменением его  взглядов  на  само  понятие  «воспитание»  с восприятием  этого  понятия  не  как  сопутствующего  процессу   обучения, а  приоритетного.  По  мнению  президента  РАО  Н.Д. Никандрова,  «Доучить  что-то  можно  быстро,  а  довоспитать невозможно.  Перевоспитание  в  любом  случае  требует  больше  времени.  То,  что  воспитание  не  менее  значимо, учителя  должны  понимать».

Должны, но в школу пришла новая генерация учителей, воспитанников 90-х, отринувших воспитание как самостоятельную задачу и сосредоточенных только на процессе обучения. Забыта сущность образования, которое подразумевает образование как триединый процесс обучение, воспитание, развитие.

Поэтому, отдельный раздел программы «Мы народ Приднестровья» посвящен актуальным проблемам профессионального педагогического образования, его содержанию и необходимости адаптации этого содержания и его результатов к меняющимся целям образования. Особое внимание уделено необходимости формирования у будущих педагогов гражданской позиции и компетенций по ее формированию у детей и молодежи.

Планируемые результаты программы «Мы – народ Приднестровья», с учетом воспитательной работы в профессиональном образовании и системе повышения квалификации представлены на слайде.

Разумеется говорить о быстром появлении эффектов воспитания нельзя так как наши воспитанники взаимодействуют с множеством социальных объектов за пределами организации образования.

Сегодняшнее приднестровское общество нуждается в широкообразованных, высоконравственных гражданах, обладающих не только глубокими знаниями и сформированными компетенциями, но и выдающимися чертами личности. Именно, поэтому на образование сегодня возложена задача формирования ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящие и строить свою жизнь в соответствии с интересами окружающих его людей, интересами государства.

Однако, только ресурсами образовательной системы эту задачу не решить, важным условием успешной реализации государственной политики в области воспитания детей и молодежи является комплексное межведомственное взаимодействие. Только оно сможет обеспечить создание единого воспитательного пространства, в котором будут взаимодействовать различные институты социализации растущей личности.

Детство очень быстротечно, но отпечаток на будущую жизнь оставляет весьма ощутимый. Если в детстве не сформировать те взрослые черты характера и способностей о которых мы говорили, а так же не сформировать у ребенка нравственные установки, то за порогом школы это будет сделать весьма затруднительно, а может быть и невозможно. Поэтому очень важно успеть сделать все своевременно. Будущее Приднестровья сидит сегодня за партами.

 

Скачать материалы конференции 

 

 

 

 
Все права защищены
© Министерство просвещения Приднестровской Молдавской Республики, 2009 г.